談到教過的學生、帶過的班級、上課的心得，常本勤眼里就透著掩不住的喜悅與自豪，在講臺一站就是27年的她，發自內心地熱愛教師這份職業。一路走來，深夜備課的案前燈影、教授真理的三寸粉筆、和學生們相處的酸甜點滴，都成為她珍藏的回憶。嘗百味、蘊千言、育萬人，攬盡風雨苦亦甜，越遍山水晦還明。青絲染霜，常本勤仍秉燭執燈，孜孜前行于教書育人路上。

“學生就是我的孩子”

“我當老師這么多年，一直秉持著一個觀念，學生就是我的孩子。”在關懷入微又愿意和孩子們打成一片的“常媽媽”帶領下，班級就像大家庭一樣溫馨有愛。

常本勤介紹，當年自己帶的班級氛圍極好，同學之間很親近，班里結成了好幾對佳偶，她還去參加了“班對”們的結婚典禮。其中有一對令她印象尤為深刻。“女孩子很穩重，但是男孩子有點幼稚和調皮，沒想到兩個人在一起后，男孩子在女孩子的帶動下，無論是在學習上還是在生活上都變得越來越好，整個人煥然一新。”細致地體察到這些情況，常本勤沒有選擇“棒打鴛鴦”，而是找來男孩女孩一起談心，告訴他們在學校要以學習為重，兩個人的交往要在相互促進的前提下把握好尺度。之后，常本勤一直關注著兩人的學習和生活狀況，耐心指導、及時引導。“就像一個苦口婆心的老母親，一路盯著看著”，確保這對情侶既順利完成學業，也收獲了甜蜜的愛情。

班上有些學生家庭條件困難交不起學費，向常本勤借錢，她都會慷慨解囊，“向我借錢我就借，但我會要求他們寫借條。借條打完了，還不還、什么時候還，他們自己看著辦。”一張小小的借條，承載著常本勤無盡的苦心。她想要幫學生們渡過經濟上的難關，但又不希望讓學生覺得向人借錢是一件簡單的事，更不希望學生們將來進入社會后輕易向人借錢。常言道：父母之愛子，則為之計深遠。借出去的錢，是對學生當前所面臨困境的幫助；收回來的借條，是想要教會學生步入社會為人處事的原則和誠信之理。

就在幾年前，有一位當年借過錢但一直沒有還錢的學生主動聯系上常本勤，歸還了一筆拖欠十幾年的借款。學生感慨道，自畢業后在社會上打拼，四處輾轉、幾經沉浮，前些年經濟很是困難，沒想到師生再敘已是中年，如今境況稍好，便立馬聯系了老師，“我始終記得常老師教給我的做人道理”。

現在，執教多年的常本勤偶爾出去旅游，只要在班級群里留個言，立馬就有在當地的學生主動要做向導，“以前是我給他們帶路，現在他們都愿意給我帶路。”

“上好一門課是大學問”

身為傳道授業解惑的教師，教學永遠是常本勤最重視、最花功夫的工作。無論是教學內容和教學形式的設計，還是教學節奏和教學進度的規劃，又或者是教學思路和教學邏輯的梳理……每一個環節，常本勤都仔細地推敲、打磨。日積月累，綿綿用力、久久為功，常本勤在多年的教學實踐與思考中，凝練出框架清晰、結構完整的教學心得。而這一切的動力，用她自己的話說，那就是“教師不只要上好某一堂課，而是要上好每一門課”。

想要上好一門課，首先要轉換思路，以學生的視角去理解課程的難點和堵點。以《數據結構》為例，她在教學過程中發現學生對邏輯概念的理解和觀點的建立感到吃力，于是便把整個課程的知識點串成一條知識線，環環相扣、層層遞進，幫助學生厘清課程的思路，階梯式、漸進式地掌握知識。常本勤還有意識地把書本上的概念和生活實際聯系起來，“我會告訴學生，這個知識有哪些實際應用，將來他們可能在什么地方會使用到”。轉化視角，以學生為中心，串零為整，化抽象為具象，在常本勤的苦心領學下，“學生學習的效果還是很令人滿意的”。

上好一門課，功夫遠不只在課堂內。課后，常本勤會根據學生各個階段學習情況，針對性地出一些練習題，“我一般會把出的題發布在QQ群或者學習通上，讓學生完成。學生需要多練習，這樣能幫助他們鞏固知識。”有任何問題，學生們都可以隨時去問常本勤，“上課第一天就把各種聯系方式都留給學生，QQ、郵箱、電話……完全不會覺得被打擾，我很樂意學生有問題來問。”于常本勤而言，為學生答疑解惑，既能讓她發現教學中的問題，也能幫助她和學生建立感情。即便是其他專業的學生來向常本勤求教并非她負責的科目，她也會盡心盡力地予以解答，“既然學生找到了我，就是對我的信任，要對得起這份信任。”

現在的常本勤，退休不退教，仍然在江蘇科技大學張家港校區教授計算機專業基礎課程。對她來說，教書育人的初心從未更改，退休后瑣事少了，反倒更有精力潛心研究教學了，“只要有時間，有精力，我就要把課一直上下去。”